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“教师职业”必备的专业知识:PCK 你具备吗?“od体育官网”

更新时间  2021-07-17 00:15 阅读
本文摘要:都提出了一个对于老师来说极为重要的话题: 这个迷题在1980s终于被斯坦福大学的L. Shulman教授所揭开。 可想而知效果还是一般般 不妨沿着这5个偏向实验变换知识的表征形式。

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都提出了一个对于老师来说极为重要的话题:

这个迷题在1980s终于被斯坦福大学的L. Shulman教授所揭开。

可想而知效果还是一般般

不妨沿着这5个偏向实验变换知识的表征形式。

所以

他就具备了足够的学科专业知识

(固然这只是成为优秀教师的其中一个条件)

这就是美国在上世纪80年月 “教师专业化”的初始期

那么从教师职业的专业知识角度来说

就决议了你是一名专业研究者、还是一名教师

教师不仅仅要和“研究人员”一样掌握 学科专业知识

还必须要多掌握一样知识: 教学法知识

(如果以为“表征”欠好明白的话用“表达”也可以)

说成明白话这句话的意思就是说:

说成明白话这句话的意思就是说:

孙老师通过学习、具备“学科教学知识(PCK)”后

尤其是 新教师和老教师之间

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纵然新教师使用被广泛认同的、 “先进的”教学方法

而老教师使用 “传(guo)统(shi)的”教学方法

这种“方法”就是本文的主题:“学科教学知识(PCK)”!

遇到一个知识难点时

类比就会发生神奇、强大的效果!

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如果老师不具备“学科教学知识(PCK)”的话

舒曼教授主要从事关于 教师在教学中知识增长的纵向研究

类比作为一种“履历”许多老师都有

你只需根据上述5种方法找到一种有效的知识表征形式

优秀教师并非掌握了某种特此外教学法(或使用得巧妙) 而是他们 特别“会授课”——通过教学的方式让学生很快明白、掌握知识!

——专业的研究人员是不需要PCK的只用专业术语不仅足够、而且必须!

教师的专业性主要体现在“知识的可教授性”上。

教师的专业性主要体现在“知识的可教授性”上。

这倒是跟震古烁金的大教育家 杜威的看法相当一致:

(也即“语义情境化”的5种方法)

基本上就能看懂了!

王珏老师在给自己的孩子解说“冒泡排序”时

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充满着种种有趣、离奇、然而却贴切、让人瞬间明白的类比

他称之为: Pedagogical Content Knowledge即PCK

翻译成中文就是:“ 教学内容知识”或意译为“ 学科教学知识”。

究竟又是一种什么知识呢?

感兴趣的话点击链接就可以看到系列文章

也可以直接看《表象与本质》一书。


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